![]() |
||
Главная Рефераты по геополитике Рефераты по государству и праву Рефераты по гражданскому праву и процессу Рефераты по делопроизводству Рефераты по кредитованию Рефераты по естествознанию Рефераты по истории техники Рефераты по журналистике Рефераты по зоологии Рефераты по инвестициям Рефераты по информатике Исторические личности Рефераты по кибернетике Рефераты по коммуникации и связи Рефераты по косметологии Рефераты по криминалистике Рефераты по криминологии Рефераты по науке и технике Рефераты по кулинарии Рефераты по культурологии Рефераты по зарубежной литературе Рефераты по логике Рефераты по логистике Рефераты по маркетингу Рефераты по международному публичному праву Рефераты по международному частному праву Рефераты по международным отношениям Рефераты по культуре и искусству Рефераты по менеджменту Рефераты по металлургии Рефераты по муниципальному праву Рефераты по налогообложению Рефераты по оккультизму и уфологии Рефераты по педагогике Рефераты по политологии Рефераты по праву Биографии Рефераты по предпринимательству Рефераты по психологии Рефераты по радиоэлектронике Рефераты по риторике Рефераты по социологии Рефераты по статистике Рефераты по страхованию Рефераты по строительству Рефераты по схемотехнике Рефераты по таможенной системе Сочинения по литературе и русскому языку Рефераты по теории государства и права Рефераты по теории организации Рефераты по теплотехнике Рефераты по технологии Рефераты по товароведению Рефераты по транспорту Рефераты по трудовому праву Рефераты по туризму Рефераты по уголовному праву и процессу Рефераты по управлению |
Реферат: Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросыРеферат: Тест по методике преподавания физики общие и частные вопросыТеория и методика обучения физике в школе (тест, общие вопросы)
а) Научности, системности, межпредметных связей, наглядности, доступности, индивидуализации и дифференциации. б) Систематичности и последовательности, связи теории с практикой, обучения с жизнью. в) Оба варианта.
а) Система целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащихся, обеспечивающую усвоению им содержания образования и тем самым достижения целей обучения.. б) Реализация, которая приводит к формированию у учащихся умения, навыки, знания. в) Условие и средство повышения научного уровня знаний учащихся.
а) Устного слова. б) Печатного слова. в) Наглядного средства обучения. г) Практического показа способов деятельности.
а) Урок-лекция, урок решение задач, урок-беседа, устный опрос. б) Урок-лекция, урок беседа, урок выполнения практических работ, урок выполнения теоретического исследования, смешанный урок. в) Урок решения задач, урок выполнения самостоятельных работ, урок лабораторная работа, семинар, урок-экскурсия.
а) Соответствия. б) Дополнительности. в) Симметрии. 6. По какой структуре строится связь между МКТ и термодинамикой? а) Сначала изучают понятия и идеи молекулярной физики, затем понятия и законы термодинамики, а затем те и другие применяются к рассмотрению строения и свойств макроскопических систем. б) Сначала изучают понятие и законы термодинамики, затем понятие и идеи молекулярной физики, а затем те и другие применяются к рассмотрению строения и свойств макроскопических систем. в) Нет принципиальной разницы, по какой структуре строится связь между МКТ и термодинамикой.
а) Одно из наиболее эффективных педагогических систем, реализующих идеи и принципы развивающего обучения. б) Массовая форма проверки знаний и умений учащихся, организуемая на уроке в учебное время. в) Привитие интереса к занятиям физикой, стимулирования учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предмета.
а) Осуществление взаимосвязи содержания общеобразовательных предметов с содержанием общетехнических проффессионально-технических дисциплин. б) Выделение одной или нескольких стержневых идей и объединение вокруг них учебного материала. в) Формирование в сознании учащихся структурных связей, адекватных связям между знаниями внутри и научной теории.
4. технические. а) Только 1 . б) Только 2. в) Только 4. г) 3-4. д) 1-2.
а) Учебные и методические пособия учителям и учащимся. б) Систему средств обучения, в том числе включающая средства новых информационных технологий. в) Систему средств научной организации труда учителя и учащихся.
а) Принцип соответствия. б) Принцип дополнительности. в) Принцип симметрии. г) Принцип причинности.
а) Звуковые. б) Экранные. в) Экранно-звуковые. г) Книга. д) Парта.
а) Только 1. б) Только 2. в) Только 3. г) Только 4. д) 1-2-3.
а) Основание → ядро → следствие. б) Факты → гипотеза → следствие→ эксперимент. в) Основание → факты → эксперимент.
а) Учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. б) Целенаправленная педагогическая деятельность и познавательная деятельность учащихся в их взаимосвязи. в) Педагогическая наука, являющаяся приложением принципов дидактики к преподаванию учебного предмета.
а) только 1 б) только 2 в) только 3
а) Индуктивные и дедуктивные. б) Социальные и познавательные. в) Перспективные и фактические.
а) Любознательность, любопытство, устойчивый интерес. б) Любознательность, устойчивый интерес, любопытство. в) Любопытство, Любознательность, устойчивый интерес.
а) Механическая, термодинамическая, атомная. б) Квантово-полевая, молекулярная, электродинамическая. в) Механическая, квантово-полевая, электродинамическая.
а) Идеальная модель природы, включающую в себе общие понятия, принципы, гипотезы физики и характеризующую определенный этап ее развития. б) Стремление школьника проникнуть в познавательную область более глубоко и основательно в постоянном побуждении заниматься предметом своего интереса. в) Условие и средство повышения научного уровня знаний учащихся, повышения роли обучения в формировании их научного мировоззрения. Теория и методика обучения физике в школе(тест, частные вопросы) 1. В современной физике существуют 4 вида взаимодействий: -электромагнитные, гравитационные, ядерные - сильные и слабые. Как они называются? а) Индуктивные. б) Фундаментальные. в) Пространственные.
а) Основные положения МКТ. б) Термодинамику. в) Статику.
а) Не позволяет полностью использовать основные положения МКТ для описания свойств идеального газа. б) При его использовании представления и понятия формируются на чувственно-конкретной основе. в) Он не требует высокого уровня абстрактного мышления.
а) Температура как параметр состояния макроскопической системы - абсолютная температура – температура – мера средней кинетической энергии молекул. б) Температура как параметр состояния макроскопической системы - температура – мера средней кинетической энергии молекул - абсолютная температура в) Температура- мера средней кинетической энергии молекул - уравнение состояния идеального газа, газовые законы-I закон термодинамики- свойства газов, жидкостей и твердого тела.
а) Тело или совокупность тел, обменивающихся энергией между собой и с внешними телами. б) Характеризуется равенством температуры, давления и другими микроскопическими параметрами всех ее частей и максимумом энтропии в целом. в) Состояние, характеризующееся неоднородностью распределения температуры, давления, плотности, или каких либо других макроскопических параметров в отсутствии внешних полей.
а) Газ, у которого при изотермическом процессе при постоянной массе давление обратно пропорционально его объему. б) Газ, молекулы которого представляют собой материальные точки, не взаимодействующие друг с другом на расстоянии. в) свойство газов и жидкости, характеризующее сопротивление действию внешних сил.
а) Электрического поля. б) Электромагнитного поля. в) Гравитационного поля.
а) Макроскопическая электродинамика. б) Микроскопическая электродинамика. в) Квантовая электродинамика.
а) Опыт с доской Гальтона. б) Опыт Штерна. в) Опыт Перрена.
а) Индуктивный. б) Дедуктивный. в) Эмпирический.
а) Квантовая физика. б) Электродинамика. в) Молекулярная физика.
а) Электростатических явлений. б) Постоянного тока. в) Можно вводить в различных местах раздела «Электродинамика».
а) Штерн. б) Максвелл. в) Бойля-Мариотта. 14. В содержание курса физики входят: а) Факты, понятия, законы, теории, модели. б) Фундаментальные опыты, методы физики и спецификация правила и приемы мыслительной и практической деятельности. в) Практические применения физики, исторические сведения о развитии физики. г) Все варианты. 15. В раздел «Молекулярная физика» для описания свойств макроскопических систем используют методы: 1. Эмпирический. 2. Дидактический. 3. Статистический. 4. Термодинамический. а) Только 1 . б) Только 2. в) Только 3. г) Только 4. д) 1-4. е) 2-3. ж) 3-4. 16. В образовательной программе учебного курса физики указывается: а) Время на изучение материала, основное содержание материала, межпредметные связи, фронтальные лабораторные работы, работа физического практикума. б) Явления и факты, понятия и величина, модель законы, методика измерений. в) Оба варианта. 17. Кем является учитель? а) Основным источником новых знаний. б) Организатором познавательной деятельности учащихся. в) Человеком, на которого ровняются в школе. 18. В какой курс физики входят подразделы: основы кинематики, основы динамики, законы сохранения, механические колебания и волны? а) Механика. б) Молекулярная физика. в) Электродинамика. 19. Что изучает кинематика? а) Равномерное движение. б) Равноускоренное движение. в) Криволинейное движение. г) Механические энергии.
а) Системы, состоящие из большого числа частиц, виды энергий. б) Виды движения и уравнения движения. в) Волновые свойства света. |
|
|